避免学生发生极端行为的探讨研究

徐超超

摘  要：近来，在教学过程中经常有学生作出动手打老师、捅伤老师等极端行为。如何避免学生发生极端行为，这需要学生、老师、家长、学校以及社会做出努力，培养学生尊重老师、敬畏生命的意识，培养学生的沟通能力，培养学生相互关注的能力，增加心理健康教育课程，引起对心理健康的重视。

关键词：师生关系；极端行为；

 

近年来，随着网络的迅速普及，众多师生行为被放大到网络上。人们的视野中出现了很多学生的极端伤害老师的行为，例如：动手打老师，杀害老师等。那么该如何处理这一类的问题，抑或如何避免这一类问题的出现呢？本文从下面的案例中来进行对构建良好师生关系的探讨研究。

一 学生极端行为的案例

2015年12月4日早上8时许，邵东创新实验学校高三班主任滕某，在办公室约谈龙某及其家长时，滕某在做其思想工作时被龙某持水果刀杀害。

据多位同学介绍，龙某成绩中等，此次班主任找龙某谈话，是因为上个月月末月考时，龙某故意不写试卷，交了白卷。4日早晨6点半，滕老师清点人数时，发现龙某的位置空缺，从同寝室同学那里得知龙某不愿来上课。于是滕老师拨通了龙某母亲的电话。早上约8时，第一节课还没上课，一名同学大喊“龙某拿刀捅了班主任”。一名目睹现场的同学回忆：“滕老师手捂着胸口，靠着办公室坐在地上，地上淌有血迹，龙某坐在距离滕老师对面约1.5米的凳子上，脸上还有笑容”。

据悉，滕老师与龙某之间并无矛盾，滕某对龙某也很关注，在龙某成绩下降时，还将龙某的座位往前排调。在他人印象中，龙某性格内向，成绩中上游，并不是会做出这样事情的人。[1]

2017年11月12日下午4时许，（湖南益阳）沅江市三中（沅江市黄茅洲镇）高三某班罗某杰（男，16岁，沅江市草尾镇人）与班主任鲍某（男，47岁，沅江市阳罗洲镇人）在学校发生争执，罗某杰用刀具刺伤鲍某致其死亡。11月13日，罗某杰因涉嫌故意杀人罪被沅江市公安局依法刑事拘留。

据知情人员称，鲍某作为高三班级的班主任，在工作中非常用心。当天，鲍某将自己精心挑选出来的部分高考励志短片向学生播放，并要求写观后感。罗某杰拒绝，结果被鲍某通知到办公室“谈心”，就发生了惨剧。罗某杰在接受警方讯问时回答“一时冲动”。在他人印象中，罗某杰都是一名成绩优秀、性格内向的学生。此前，鲍老师还在今年为他申请了4000元助学金。[2]

二 学生极端行为的分析

从上面两个案例，我们可以分析出共同点：1.教师被杀害都是发生在关键的高三时期；2.教师在发现了学生的问题以后，会采取找学生谈话的行为；3.学生都是在与老师交流中动手杀人；4.两名学生都是性格相对内向，但两位老师对他们的关注并不少。

周围人对这两件事件的看法都是，看不出来罗某、龙某会做出这样的事，他们都是性格内向，成绩优秀的学生。老师们作为高三老师，也对学生了给予了足够的关注。但是即便这样，杀害老师的事件还是这样就发生在大家的眼前。

没有足够的冲突矛盾，为什么会发生学生杀害老师的事件呢？追根究底，学生们出现极端行为还是因为心理问题。处于高三的学生，尤其是成绩相对较好的考生，考试压力大，心理极为敏感，对学习成绩很在乎。与考生的关系，稍微处理不好，就容易引发考生的情绪变化，造成考生的极端行为。

所谓极端行为，是行为主体由于内外各种原因而产生的紧张心理状态和情绪反应时所做出的以事情发展极限作为行动结果的行为。学生极端行为主要表现在两个方面，一是对自己所实施的如自杀、自残、自毁等恶性行为；二是对他人所实施的如暴力攻击、故意杀人等恶性行为[3]。

三 避免极端行为的建议与启示

（一）老师层面

班主任老师在这件案例中，是受害人，被自己的学生施以极端行为。那么班主任老师该如何正确处理与学生的关系，既能保护好自己，又能引导学生呢？

1 关注每一个学生

一个班级有很多学生，班主任老师需要多观察学生，从而对每个学生都给予关注，可以根据学生表现来了解学生，也可以通过其他同学反映来了解学生。老师还需要培养老师与学生、学生与学生之间关注的素养，养成学生有什么问题都会与他人沟通的习惯，从而能够更有效的帮助老师了解学生，解决学生的问题。

2 培养老师与学生、学生与学生之间相互关注的能力

一个班有很多的学生，但是只有一个班主任。班主任老师与学生是一对多的关系，老师的注意力与观察力很容易就会被分散，所以需要老师培养学生们相互关注的能力，既能减轻老师的负担，又能让每个学生都被关注到。学生活在一个班级里就是集体里的一份子，不再是一个人，所以需要增加与同学之间的沟通，关注同学，促进同学之间的感情交流，让每个学生都能够被重视。

3 与学生多沟通

每个老师都会与学生进行交流沟通，但是要注意方式方法，针对每个学生的个性特征采取不同的方式来进行沟通。第一个案例的滕老师在学生交白卷、不愿意上课的情况下，直接打电话叫其家长来谈话，直接激怒了学生，引发了惨案的发生。为了保护老师自身的安全，也考虑学生的情况，老师们应该采取恰当的方法与学生交流。对于性格内向，较为敏感的学生，建议老师们采取平和交流的方式，不要大庭广众之下叫学生去办公室，而是在下课或者学生落单的情况下，走上前去，像朋友一样交流，与学生交谈。

（二）学生层面

学生发生极端行为，本身来说，是学生自身心理发生了问题。尤其会发生在相对于内向的学生身上，他们不愿与人交流，把事情憋在心理，当所有的事情积压在心理达到一个峰值，就爆发了，容易对自己或他人产生伤害。

1 多与他人沟通

不管是什么的样的学生，都需要有一个发泄的途径。不管是与朋友、老师、父母沟通，还是自己写在日记本上，都需要把心底的话说出来，不能憋在心理。这需要学生自己的努力，也需要家长和老师的努力。

当学生意识到自己有问题的时候，要勇于去寻求帮助，将自己的问题说出来，而不是一昧的放在心底或是去逃避问题。

2 加强尊重老师、敬畏生命的意识

学生要加强自己对于老师的尊重意识，也要增强敬畏生命的意识。学生对老师尊重，就不会对老师做出极端行为，反而会愿意将老师当作一个倾听者，把自己的烦恼说给老师听，向老师寻求帮助，解决自己的问题。

（三）家庭层面

从家长的角度来说，需要家长对孩子有足够的关注。无论工作有多忙，都要与孩子沟通，及时了解孩子的问题与想法。不要总是追求成绩，与孩子的交流也不能只是简单的停留在成绩与学习方面，多与孩子聊聊各个方面的话题，与孩子保持良好的亲子关系。

家长需要每隔一个阶段，与孩子进行一次深度的交流。因为学生时期，孩子变化的很快，而且极易受到其他人的影响，心理也比较脆弱。再者，家长不能只是单纯的宠溺或者打骂孩子，也不能因为孩子懂事，而忽略了孩子本身会有的问题。尊重老师的意识也需要家长及时的灌输给孩子，只有加强了尊重老师的意识，学生才会把老师当作一个信任者，能够帮助家长解决学生的问题。

（四）学校层面

学生时期，每个学生都会有自己的心理状况，所以需要学校对学生的心理问题也加以重视，学校应该给每个班级都配有一个心理健康的老师，并且开设足够的心理健康课程。

开设心理健康课程，能够让学生知道心理健康是多么重要，了解生命教育，增加敬畏生命的意识，从而不会轻易的做出极端行为。每个班级配有心理健康老师，是因为班主任一个人是没有足够的精力去关注到每一个学生。心理老师能够快速而敏感的察觉到学生的问题，从而与班主任分工合作解决学生的问题，避免事故的发生。

四 结语

学生采取极端行为，不单单是学生一个人的问题。不止个案的发生，需要引起全社会的注意。我们现在需要做的，就是避免下一个事故的发生，老师、学校以及社会都需要从小培养学生尊重老师、敬畏生命的意识，培养学生学会沟通的能力，培养学生相互关注的能力，增加心理健康教育课程，重视学生的心理健康，将一切事故的起源扼杀在摇篮里。

 

参考文献：

[1]12.4湖南邵东一学生捅死班主任事件[DB/OL].

https://baike.baidu.com/item/12.4%E6%B9%96%E5%8D%97%E9%82%B5%E4%B8%9C%E4%B8%80%E5%AD%A6%E7%94%9F%E6%8D%85%E6%AD%BB%E7%8F%AD%E4%B8%BB%E4%BB%BB%E4%BA%8B%E4%BB%B6/18913675?fr=aladdin

[2]http://news.163.com/17/1114/21/D37UC46S0001875P.html

[3]吕途,杨贺男,张绍波. 大学生极端行为的心理成因与预防途径[J]. 教育探索, 2009(6):119-120.

[4]肖宝华. 教师的教育语言法律审视[J]. 教育探索, 2016(8):124-126.